AI i förskolan: möjligheter och utmaningar

AI kan göra stor skillnad i förskolan när den används med omtanke. Rätt verktyg kan hjälpa pedagoger att dokumentera, kommunicera och anpassa undervisningen utan att ta fokus från lek, relationer och barnens nyfikenhet. Här går vi igenom vad AI faktiskt betyder i vardagen, konkreta exempel, hur det kan stödja individualisering, och vad som krävs för att hålla en trygg balans mellan teknik och tradition.

Vad AI innebär för förskolemiljön

I förskolan fungerar AI bäst som ett stöd bakom kulisserna. Tänk smarta assistenter som hjälper till att planera, strukturera och förstå lärandet, så att pedagogen får mer tid med barnen. AI kan till exempel ge snabb återkoppling på aktiviteter och göra det enklare att hitta rätt nivå för varje barn, något som lyfts fram när AI beskrivs som en väg till mer individualiserad undervisning med justering i realtid för ökad motivation och lärande (aiuc.se). Samtidigt kan AI avlasta administration, som transkribering och underlag till inlägg och planering, vilket redan prövas i kommunal verksamhet (sollentuna.se). Poängen är att stärka det mänskliga mötet, inte ersätta det.

Exempel på AI-verktyg i praktiken

I Sollentuna arbetar förskolor med AI för att skapa underlag till pedagogiska inlägg och transkribera texter. Man använder också AI för att skapa bilder och material utifrån barnens berättelser och konstruktioner, vilket ger rikare dokumentation att dela med vårdnadshavare (sollentuna.se). Sådana arbetsflöden gör dokumentationen mer levande och sparar tid.

Ett annat konkret område är AI-stödd berättelseproduktion för 3-6-åringar. Med verktyg som Wonder Saga kan pedagogen:

• ange huvudpersonens namn och beskrivning
• lägga till handling, miljö och nyckelhändelser
• välja sensmoral, till exempel vänskap eller att vara sig själv
• låta AI skriva med barnanpassat språk
• generera en unik illustration utifrån en scenbeskrivning
• fota och ladda upp en teckning som kan inspirera sagan

Resultatet blir personliga sagor som knyter an till barnens intressen och gruppens tema.

Stöd för individualiserat lärande

AI kan hjälpa till att möta varje barn där det är, till exempel genom att föreslå nästa steg i en aktivitet eller variera svårighetsgrad efter respons. AI-baserade bedömningar kan ge läraren signaler som möjliggör snabb anpassning, något som ofta lyfts som en nyckelfördel med tekniken och som kan stärka motivation och lärande i stunden (aiuc.se). Personligt anpassade sagor och material, som när ett barn får höra en berättelse med sitt eget namn, kan också stärka delaktighet och språk.

Utmaningar kring integritet och etik

Med AI följer ansvar. Barns data måste hanteras säkert, med tydliga syften och minimerad insamling. Kommuner betonar att AI ska utforskas tryggt och ansvarsfullt, med vägledning för ledning och pedagoger (Göteborgs Stad). Välj verktyg med transparenta villkor, kryptering och möjlighet till lokala inställningar. Undvik onödig biometrisk data. Tänk också på etiska frågor som bias i träningsdata och risk för att algoritmer prioriterar det som är lätt att mäta framför det som är viktigt i förskolan, som socialt samspel och lek.

Balans mellan skärm och lek

Tekniken ska förstärka, inte ersätta, barns utforskande. Forskning visar att förskollärare aktivt söker balans mellan traditionell och digital lek och övervakar barns tillgång till digitala verktyg för att hålla balansen sund (Umeå universitet). Praktiskt kan det betyda korta, målstyrda mikropass där skärmen används för att skapa något som sedan tas vidare i analog aktivitet, som att bygga, rita eller rollspela. Samspel mellan vuxen och barn vid skärm gör stor skillnad. Rotera roller och låt barnen vara producenter snarare än konsumenter.

Tips för en lyckad implementering

• Börja smått med ett tydligt användningsfall, till exempel dokumentation.
• Definiera syfte och mät vad AI faktiskt frigör i tid eller kvalitet.
• Välj verktyg som stödjer integritet by design och som går att använda utan att samla onödig data.
• Skapa en enkel checklista för etiska och juridiska avvägningar innan pilot.
• Involvera vårdnadshavare genom att visa exempel och beskriva skyddsåtgärder.
• Satsa på kollegialt lärande. Många kommuner planerar utbildningar för all personal i AI-tjänster och deras användning i undervisningen, som i Sollentuna (sollentuna.se).
• Gör kontinuerliga utvärderingar med barnens bästa i fokus.

Framtidsutsikter och policy

Vi kommer att se fler AI-verktyg som kan tolka bild, ljud och text för att fånga upp barns projekt och underlätta språkutveckling, samtidigt som mer bearbetning sker lokalt på enheten för bättre integritet. Policyramverket blir avgörande: tydliga inköpskrav, dataskyddsavtal, logghantering och utbildning för chefer och pedagoger. Kommunala riktlinjer och stödstrukturer, likt dem som lyfter trygg och ansvarsfull användning, visar vägen för en förskola där AI och lek går hand i hand (Göteborgs Stad).

Rätt använt blir AI en tyst kollega som frigör tid, ger nya sätt att dokumentera och öppnar för mer träffsäker individualisering, utan att skymma det som är hjärtat i förskolan: lek, relationer och glädjen att lära tillsammans.